El Ministerio de Educación ha iniciado la negociación de la que podría convertirse en la mayor reforma del sistema de acceso a la función pública docente desde la aprobación del reglamento de ingreso de 2007 (Real Decreto 276/2007). Entre las medidas planteadas destacan la actualización de los temarios, una mayor valoración de la capacidad para enseñar y una revisión del periodo de prácticas de los futuros docentes.

Si estás preparando las oposiciones de Matemáticas de secundaria, es normal que te preguntes si debes cambiar tu forma de estudiar o si los temarios actuales dejarán de ser válidos.

En este artículo analizamos qué se sabe hasta el momento, qué aspectos son todavía simples propuestas y, al final del artículo, comparto mi valoración personal como preparador de oposiciones de Matemáticas y mi apuesta sobre QUÉ CAMBIOS CONCRETOS creo que realmente terminarán aplicándose.

¿Qué pretende cambiar el Ministerio?

El documento presentado a los sindicatos (del cual todavía no sabemos más que su existencia y la nota de prensa publicada en diferentes medios) no constituye una reforma aprobada, sino un primer borrador de trabajo que servirá como punto de partida para la negociación del futuro formato de las oposiciones

Por tanto, todavía no existe un nuevo Real Decreto ni un calendario oficial de aplicación. Este borrador comenzará a negociarse en septiembre de 2026.

Entre las principales líneas de trabajo planteadas destacan:

• Actualización de los temarios oficiales.
• Mayor importancia de las competencias docentes y didácticas.
• Revisión del formato de las pruebas.
• Posibles cambios en el baremo de méritos.
• Reformulación del periodo de prácticas.
• Refuerzo de la tutorización de los nuevos docentes.

Nuevos temarios: una actualización necesaria

Uno de los aspectos más esperados es la renovación de los temarios oficiales. En muchas especialidades los programas siguen basándose en contenidos publicados hace décadas.

En Matemáticas, aunque la mayor parte del contenido científico mantiene plenamente su vigencia (contenidos desarrollados hace siglos y que siguen siendo aplicables, por ejemplo, la resolución de ecuaciones) sí existen aspectos que podrían modificarse para reforzar la didáctica de las matemáticas y actualizar algunos contenidos. La intención del Ministerio parece ser que los nuevos temarios no solo evalúen conocimientos matemáticos, sino también la capacidad de trasladarlos al aula.

Pero esto no es nuevo. En noviembre de 2011, siendo ministro Ángel Gabilondo, se aprobaron mediante la Orden EDU/3138/2011, de 15 de noviembre, unos nuevos temarios para las oposiciones de Secundaria y FP que sustituían a los de 1993 y 1996. Sin embargo, tras el cambio de Gobierno y la llegada de José Ignacio Wert, esos temarios nunca llegaron a aplicarse. Apenas tres meses después, en febrero de 2012, se aprobó la Orden ECD/191/2012, que derogó expresamente la Orden de noviembre de 2011 y restableció la vigencia de los antiguos temarios de 1993 y 1996.

Desde entonces, en cada nueva convocatoria sobrevuela el rumor del cambio de temario definitivo. De todo esto ya hablamos en este post y en mis cursos de oposiciones doy indicaciones para seleccionar de entre aquellos temas que no van a cambiar (identificando mediante un código de colores aquellos, que no cambian, los que se modifican parcialmente y los que se sustituyen por completo).

Descarga aquí el borrador de 2011 del temario de las oposiciones de matemáticas y el análisis de los cambios sobre el temario actual:

Descargar temario

Menos memorización y más capacidad para enseñar

Uno de los mensajes más repetidos por el Ministerio es que las oposiciones deben valorar mejor la competencia docente.

En lugar de centrarse únicamente en memorizar contenidos, se pretende reforzar aspectos como:

• explicar conceptos con claridad;
• diseñar situaciones de aprendizaje;
• adaptar la enseñanza a diferentes perfiles de alumnado;
• justificar decisiones metodológicas;
• resolver situaciones reales de aula.

El objetivo es seleccionar buenos docentes además de buenos especialistas en la materia.

¿En qué se traduce esto? No se deja claro pero posiblemente en la introducción de didáctica de las matemáticas en el temario, a costa de reducir los contenidos, y la potenciación de la prueba de aptitud pedagógica.

¿Cambiará la prueba práctica de Matemáticas?

Por el momento, no existe ninguna propuesta concreta que modifique el examen práctico de Matemáticas.

 Se habla de revisar los procedimientos de corrección, algo que genera mucha controversia debido a la subjetividad de las pruebas y la falta de transparencia en los criterios de valoración, así que quizás veamos algún cambio de formato.

¿Habrá nuevas prácticas tutorizadas?

Actualmente ya existe una fase de prácticas tras superar la oposición pero apenas dura unos meses y no se le otorga la importancia que merece.

La propuesta del Ministerio pretende reforzar esta etapa mediante una mejor tutorización y una evaluación más completa durante la incorporación al centro educativo.

¿Afectará a las oposiciones de 2027?

A día de hoy parece poco probable.

La negociación comenzará en septiembre y posteriormente será necesario:

1. Alcanzar acuerdos con los sindicatos.
2. Aprobar la nueva normativa.
3. Adaptar las convocatorias de las comunidades autónomas.
4. Dar un periodo razonable de adaptación.

Por ello, es difícil pensar que una reforma de esta magnitud pueda implantarse de forma tan inmediata.

¿Qué deberían hacer ahora los opositores?

Mi recomendación es sencilla:  No cambies todavía tu planificación de estudio.

La normativa vigente sigue siendo la misma y, hasta que exista una reforma aprobada, lo más inteligente es continuar preparando una oposición completa:

• temario;
• práctico;
• programación didáctica + unidades didácticas / situaciones de aprendizaje + defensa oral.

Además, los preparadores estaremos muy atentos a cualquier cambio para adaptar los materiales desde el primer momento.

Mi valoración personal como preparador de oposiciones de Matemáticas

Después de analizar la información publicada, como preparador de oposiciones que lleva ya unos cuantos años en esto, me mojo a compartir mi opinión personal a riesgo de poder equivocarme en todo. Lo primero de todo, me gustaría transmitir tranquilidad a los opositores porque:

1. Parecen más cambios de forma que de fondo

La sensación inicial es que la reforma pretende modernizar el sistema de acceso, pero no supone una revolución completa de las oposiciones.

Muchas de las competencias que ahora se quieren potenciar ya forman parte, en mayor o menor medida, del proceso selectivo actual.

2. De momento todo es un borrador

Es importante transmitir un mensaje de tranquilidad: todavía no hay ninguna reforma aprobada.

En septiembre comenzarán las negociaciones con los sindicatos y probablemente pasarán varios meses hasta conocer un texto definitivo.

Por tanto, aún pueden producirse cambios importantes respecto a lo anunciado y los plazos posiblemente se dilatarán, no llegando a aplicarse cambios en la convocatoria de oposiciones de secundaria de 2027.

3. Los preparadores nos adaptaremos desde el primer momento

Nuestro trabajo consiste precisamente en anticiparnos.

En cuanto exista un texto oficial, actualizaremos materiales, simulacros y planificación para que los opositores preparen exactamente aquello que vaya a exigirse. Hasta entonces es mejor no hacer nada pues ya hemos vivido rumores de cambios que no se han llegado a materializar.

¿Qué cambiará realmente? Mi apuesta en 6 puntos clave

1. Los cambios no se aplicarán hasta después de las oposiciones de 2027

Es la previsión que considero más probable.

La Administración suele avanzar lentamente (las cosas en palacio van despacio). Primero llegará la negociación, después la aprobación de la norma y, finalmente, será necesario conceder un tiempo razonable para que opositores, preparadores y administraciones autonómicas puedan adaptarse. No parece probable que todo eso suceda en 9 meses (septiembre 2026 – junio 2027).

¿Y qué ocurrirá después? Hay elecciones generales en 2027 y si se produce un cambio de gobierno sería lógico pensar que estos cambios queden paralizados para ser sustituidos por otros (los impuestos por el nuevo gobierno), lo cual todavía dilataría más los plazos.

2. Cambiará el temario, pero solo parcialmente

En Matemáticas, más de la mitad de los temas desarrollan contenidos matemáticos clásicos que siguen plenamente vigentes y cuya base científica tiene siglos de historia. El borrador del posible nuevo temario que circula y fue aprobado en 2011 ha quedado algo anticuado, pero fue aprobado por un gobierno del PSEO y es lógico pensar que el actual gobierno de Pedro Sánchez vaya por una línea parecida.

Por ello, creo que:

• el nuevo temario será parecido al aprobado en 2011.
• muchos temas permanecerán prácticamente iguales;
• otros recibirán pequeñas modificaciones;
• únicamente unos pocos serán sustituidos por contenidos más actualizados;
• a todos habrá que incorporar elementos nuevos: posiblemente relacionados con la didáctica de las matemáticas o con la enseñanza competencial o con aplicaciones prácticas.

3. El examen práctico podría cambiar de formato, pero muy poco en contenidos

Es posible que el examen evolucione hacia un formato distinto (por ejemplo, preguntas más breves o incluso algún tipo de prueba más objetiva a la hora de corregir como un test).

Sin embargo, el práctico siempre debe evaluar los conocimientos del temario. Si el contenido del temario cambia poco, resulta difícil imaginar un cambio profundo en los contenidos necesarios para preparar la prueba práctica.

También veo posible la incorporación de aspectos didácticos y pedagógicos en esta prueba. Por ejemplo, se podría incluir el desarrollo de una situación de aprendizaje corta (de 1 sesión de duración) como la que se hace en Canarias o se hacía en Cataluña hasta 2025.

4. La prueba de aptitud pedagógica cambiará poco

Se habla mucho de potenciar la capacidad para enseñar. Sin embargo, esta competencia ya tiene un peso importante en la oposición mediante:

• la defensa de la programación didáctica;
• la exposición de la unidad didáctica o situación de aprendizaje.

Esta prueba es ya la que más pondera en la fase de oposición. Por ello, no espero modificaciones especialmente profundas en esta parte del proceso.

5. Habrá algunos cambios en el baremo de méritos

Es probable que se ajusten determinados méritos y sus puntuaciones.

No obstante, conviene recordar que el Gobierno únicamente regula la estructura general del baremo mediante el Real Decreto 276/2007, mientras que son las comunidades autónomas las que concretan la mayor parte de su desarrollo en cada convocatoria.

6. Se alargará la fase de prácticas

Desde hace años se viene hablando de un posible «MIR educativo» o de una fase de prácticas mucho más intensa y tutorizada, con más trabajo por parte del opositor.

Actualmente, esa fase tiene un papel bastante limitado una vez superada la oposición y suele ser despreciada incluso por todos los involucrados (opositores, tutores e incluso inspectores). Desde luego, parece muy probable que habrá cambios por aquí.

 

Conclusión

La reforma anunciada puede suponer una evolución importante del sistema de acceso a la función pública docente, pero todavía estamos muy lejos de conocer su versión definitiva.

Mi consejo es claro: continúa preparando las oposiciones con normalidad.

No tomes decisiones precipitadas basándote en titulares o rumores. Cuando exista una reforma aprobada, habrá tiempo suficiente para adaptarse.

Y, como siempre, nuestro compromiso será estudiar cada cambio en profundidad para ayudarte a preparar exactamente aquello que exijan las futuras oposiciones de Matemáticas.

Disclaimer: los 6 puntos clave anteriores son una mera opinión personal sin base informada, ya que no hay información concreta en el momento de escribir este artículo. Se irá actualizando conforme se publique nueva información.